“本日我演讲的主题是《这才是我们该当追的星》，我要向大家推举一位闪亮的明星：钟南山院士。钟南山院士将成为一代又一代青年人的新偶像和人生奋斗目标，勉励我们用青春、热血和生命保护国家和公民的安宁幸福。”这是黎明职业大学新学期思政课“课前三分钟演讲”第一场演讲，引起同学们的共鸣，教室上掌声不断。
“学校思政课的‘课前三分钟演讲’已经开展五年了，与传统的满堂灌教室比较，演讲中师生主动进入互动式传授教化场景，虽然只是短短的‘三分钟’，却达到了思政课传授教化一点亮满堂亮的效果。”泉州黎明职业大学党委副布告庄一民说，“课前三分钟演讲”勾引学生用教室所学的理论去剖析思考当下社会生活中的热点问题，帮助学生用科学的思想方法去准确定位自己在时期和社会中的坐标，贴近学生生活实际，恰当利用贴合学生措辞习气的盛行热词，让思政课回归生活接地气，让教室传授教化充满生活气息。
学生动手动脑动嘴
学生参与每门思政课的设置
“在探求职业的每一场面试，我都能自傲自若，侃侃而谈，成为‘面霸’，紧张得益于原来学校每学年思政课的‘课前三分钟演讲’。”已经成为九牧王集团员工的毕业生王桂婷自满地说，毕业时她已经俨然成为一名“超级演说家”，流畅的措辞表达和从容的口试仪态成了她进入职场的“神器”。
王桂婷从没有上过讲台，面对老师的鼓励，为了准备第一次“课前三分钟演讲”，除了根据选题做好课件外，还负责不雅观摩老师推举在云班课上的精良演讲视频，学习演讲技巧。“积极参与同学的讲演点评，增加自己在"大众场合发言的自傲心，第一次上台演讲成功使我信心百倍。”王桂婷说。
“课前三分钟演讲”是什么？“便是让每一位学生动手、动脑、动嘴‘动’起来，关注社会、不雅观察社会、思考社会。”学校马克思主义学院院长李淑娥说，通过关心国家大事，关心社会热点问题的良好习气养成，在日常学习生活中造就和践行社会主义核心代价不雅观，既提升了学生自由表达和演讲的能力，更培养了学生独立思考、理性剖析的精神，促进了学生的全面发展。
曾任黎明职业大学习近平新时期中国特色社会主义思想读书社社长的周嘉纹同学，对思政课“课前三分钟演讲”感触很深：轮到她做课前演讲时，正值纪念马克思诞辰200周年。为了讲好马克思的故事，在思政课老师的辅导下，她系统阅读了《马克思靠谱》《成本主义年夜难时聆听马克思》等书本，理解了“分配”“成本”“异化”等观点，在阅读中感想熏染了马克思主义的魅力。
在马克思主义学院老师的辅导下，她与热爱阅读的同学自发组建了中特理论读书社、习近平新时期中国特色社会主义思想读书社，通过马克思主义经典著作阅读、学习心得互换等活动，在思考中领悟马克思主义的真谛。中特理论读书社获批成为福建省高校首批重点培植政管理论读书社，现有学员近2000人，成为青年马克思主义者培养新阵地。
正在宁夏回族自治区固原市原州区南关街道办事处羊坊社区担当“志愿做事西部操持”志愿者的燕慧慧同学，毕业后选择当了一名志愿者，而这种激情和选择最早便是源于思政课上“课前三分钟演讲”的选题。
“我的选题是关于网上热传的几张穷苦山区图片，演讲中我对社会存在的贫富差距问题表达了自己的尖锐意见，但也对问题进行了较为极度的感情宣泄。”燕慧慧说，老师并没有大略否定或者批评，在充分肯定她关注社会问题的激情亲切的同时，细致理性地剖析了公民日益增长的美好生活须要和不平衡不充分发展之间的抵牾，鼓励同学们增强直面中国特色社会主义培植过程中存在困难的决心，立鸿鹄志，做奋斗者。
“演讲中，学生创造问题、思考问题，西席要长于勾引学生剖析问题、办理问题，在不断启示中让学生迎刃而解得出结论。”马克思主义学院讲师李琳说，科学理论东风化雨、润物无声，演讲可以在不知不觉中提高学生节制和利用科学理论的能力，进而成为社会主义核心代价不雅观的践行者。
同学主讲西席点评
沟通开导共同参与剖析回应
黎明职业大学思政课的“课前三分钟演讲”，是在原有实践调研专题申报请示根本上，进一步加大实践传授教化的改革力度而形成的，目的是勾引学生把演讲的选题深化为思政课实践传授教化调研的专题，通过深入调查研究、经典阅读、实践等办法巩固思政课的理论传授教化内容，增强学生的理论思考习气和理论思维能力。
其特点是在教室传授教化中开辟“课前三分钟演讲”时政点评环节，做到每门思政课都设置、每位同学都参与。“常日是由一位同学主讲新闻并利用课程理论知识进行述评，其他学生参与评新闻，任课西席当堂点评。”马克思主义学院副院长赖锦标说，这种形态便是针对亲和力、针对性而设的，办理的是思想政管理论传授教化存在的重理论，不重实践；重教室，不重课外；重讲授，不重理解；重知识，不重本色；重结果，不重过程，导致传授教化效果不好，学生得到感不强，西席自我评价不高的问题。
以是这种传授教化“动”感，对付思政课老师来说，辅导学生做好“课前三分钟演讲”也成了传授教化相长的过程。“我们都要提前一天与演讲的同学沟通，理解同学的选题，做足作业，在点评环节，才能通过摆事实讲道理，进行思想方法的开导，帮助学生透过征象看实质。”老师陈曙光说，通过小节看大局，理清现状当作长，以透彻的学理剖析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，让学生真学真信、愿学爱学。
在传统的传授教化模式中，西席和学生并没有多少“亲密打仗”的机会。而“课前三分钟演讲”在选题、审核、演讲、评价一系列环节中，老师对每一位同学都印象深刻。老师张映彬说,学生很信赖他们，他们也初步理解了学生的个性特点，为建立良好的师生关系起到助推浸染。
“对付学生的思想变革，学校也能从演讲中及时创造并与辅导员、班主任沟通，课内课外共同致力于学生思想政治教诲。”老师李琳说，由于大部分学生演讲选题都是结合当次课的传授教化内容，通过课前三分钟演讲，理解了学生的思想状况和愉快点。在授课过程中，能够更好地理论联系实际，对症下药，确定传授教化难点，打破传授教化重点。同时也有效增强教室的现实可感性，实现了教室传授教化的无缝对接，传授教化过程优化、传授教化效果凸显。
周遭鞋业总经理康盾对黎明职业大学的毕业生情有独钟。他说：“招聘时我首选黎明职业大学的毕业生，由于这所学校的毕业生有几个共性，一是忠实度很高，流动性较小，我的人力本钱可以大大降落；二是有很强的工匠精神，不管是设计岗、财务岗还是管理岗，都有一股韧劲，精益求精。对我们中小型企业来说，员工能沉下来，留下来，用得上是最好的。”
“‘课前三分钟演讲’有效实现了西席主导、学生主体的统一。把立德树人落实到教诲传授教化的各个环节和细节中。”庄一民说，通过师生共同参与选题确定、内容审核、演讲、评价一系列环节，西席的主导浸染得到真实表示，真正成为学生的演讲“导师”，大学生的活“导师”。
泉州黎明职业大学正在从“深度”“广度” “温度”三个维度进一步巩固思政课的传授教化改革成果。“在着力办理选题热点问题的理论化问题，办理‘深度’问题的同时，更主动该当发挥启示学生深度思考的浸染。”庄一民说，老师们要对现实问题进行深入研究，做出理论上的解答，办理学生思想上的困惑。